Zahlen lernen mit Montessori: 12 Tabletts für Kindergarten und Vorschule

Die meisten Kinder können mit vier Jahren bis zehn zählen, manche bis zwanzig. Frag sie aber, wie viele Äpfel in der Schale liegen, und sie fangen an, durcheinander zu tippen und landen bei elf, obwohl es sieben sind. Das Aufsagen der Zahlenreihe ist ein Gedicht. Zu wissen, dass die Sieben sieben Dinge bedeutet, ist etwas anderes, und das lernt ein Kind mit den Händen.

Genau dafür sind die Tabletts hier gedacht. Sie gehen in kleinen Schritten vor: zuerst zuordnen und ordnen, dann Mengen auf einen Blick erkennen, dann die Ziffer als Form begreifen und am Ende Zahlen im Kopf behalten. Fast alles stammt aus der Küchenschublade oder der Bastelkiste: Espressotassen, Knöpfe, eine Eiswürfelform, ein Korken, die Magnetziffern vom Kühlschrank.

Du findest hier keine Arbeitsblätter und keine Kopiervorlagen. Jedes Tablett hat eine eigene Kontrolle eingebaut, sodass das Kind selbst merkt, ob es stimmt. Die Klassiker wie Wäscheklammern an der Zahlenkarte oder Ziffern aus Knete stehen schon im Artikel über Lerntabletts für Kita und Vorschule; hier kommen zwölf weitere dazu.

Zuordnen und ordnen, bevor gezählt wird

Viele Kinder können bis zwanzig aufsagen und wissen trotzdem nicht, wie viele Löffel auf dem Tisch liegen. Diese drei Tabletts gehen einen Schritt zurück: Sie zeigen, dass jedes Ding genau eines ist und dass Zahlen eine feste Reihenfolge haben.

Jedem Becher ein Löffel

Auf dem Tablett stehen fünf Espressotassen in einer Reihe, daneben liegt eine Schale mit Teelöffeln. Das Kind nimmt einen Löffel nach dem anderen und stellt in jede Tasse genau einen. Mehr ist es nicht.

Spannend wird es, wenn Du heimlich einen Löffel herausnimmst. Dann bleibt am Ende eine Tasse leer, und das Kind merkt sofort, dass etwas nicht stimmt, ohne ein einziges Zahlwort zu kennen. Oft holt es den fehlenden Löffel dann selbst aus der Küchenschublade.

Das übt Dein Kind dabei

Das Kind lernt, zwei Mengen Stück für Stück aufeinander abzubilden: ein Löffel, eine Tasse. Genau das tut es später beim Zählen auch, nur dass dann zu jedem Ding ein Wort gehört statt eines Löffels.

Man sieht es dem Tablett nicht an, aber hier entsteht der Begriff „gleich viele“. Ein Kind, das fünf Tassen und fünf Löffel zusammengebracht hat, weiß, dass die beiden Gruppen zusammenpassen, auch wenn die Löffel länger sind und mehr Platz brauchen.

Die Zahlenraupe von 1 bis 10

Aus Tonkarton schneidest Du elf gleich große Kreise. Einer bekommt ein Gesicht und zwei Fühler, das ist der Kopf. Auf die anderen zehn schreibst Du oben groß die Ziffern von 1 bis 10 und malst darunter so viele Punkte, wie die Ziffer sagt.

Das Kind legt den Kopf an den linken Rand des Tisches oder Teppichs und sucht dann das Glied mit der Eins, dann die Zwei und so weiter. Wenn die Raupe fertig ist, ist sie fast einen Meter lang, und die meisten Kinder wollen sie erst einmal jemandem zeigen.

Das übt Dein Kind dabei

Die Raupe macht aus der Zahlenreihe eine Strecke, die man ablaufen kann. Das Kind sucht immer die nächste Zahl und muss sich dafür merken, wo es gerade ist. Wer bei der Sieben zögert, zählt meist halblaut von vorne – und hört dabei, was als Nächstes kommt.

Nebenbei lernt es, dass Zahlen eine Richtung haben. Die Raupe kriecht von links nach rechts, so wie später auch der Zahlenstrahl und die Zeilen im Heft. Wenn Du die Punkte jedes Glieds in einer anderen Farbe malst, hat das Kind außerdem eine Kontrolle: Der Regenbogen stimmt nur, wenn die Reihenfolge stimmt.

Die fehlende Zahl auf dem Eisstiel

Auf breite Holzstiele schreibst Du jeweils fünf Zahlen hintereinander, zum Beispiel 3, 4, 5, 6, 7. Eine davon ersetzt Du durch einen kurzen Strich. Auf Holzwäscheklammern stehen die Ziffern von 1 bis 10, sie liegen gemischt in einem Schälchen.

Das Kind nimmt einen Stiel, liest die Reihe, findet die Lücke und sucht die Klammer mit der fehlenden Zahl. Die klemmt es genau auf den Strich. Bei den ersten Stielen hörst Du es meist leise zählen: „drei, vier … fünf!“

Das übt Dein Kind dabei

Das Kind muss eine Zahl aus ihren Nachbarn erschließen. Dafür reicht es nicht, die Reihe auswendig zu können; es muss irgendwo in der Mitte einsteigen. Das ist schwerer, als es aussieht, und genau das, was die Grundschule als Vorgänger und Nachfolger bezeichnet.

Die Klammer selbst ist die zweite Übung. Um sie zu öffnen, drücken Daumen und Zeigefinger fest gegeneinander, derselbe Griff, der später den Stift hält. Kinder, die beim Zählen schon sicher sind, bleiben oft wegen der Klammern länger dabei.

Mengen sehen, ohne zu zählen

Eine Drei auf dem Würfel erkennt ein Kind irgendwann auf einen Blick. Diese Tabletts helfen dabei, Mengen als Bild und als Höhe wahrzunehmen, damit das Zählen nicht jedes Mal bei eins anfangen muss.

Die Turmtreppe aus Bausteinen

Auf fünf Pappkreise schreibst Du die Ziffern 1 bis 5 und malst die passende Zahl Punkte dazu. In einer Schale liegen 15 Steckbausteine in einer Farbe. Das Kind baut auf jedem Kreis einen Turm aus so vielen Steinen, wie Punkte darauf sind.

Wenn alle Türme stehen, schiebt es die Kreise der Reihe nach zusammen. Dann steht eine Treppe da, und die meisten Kinder fahren mit dem Finger die Stufen hinauf. Sie sehen, dass jede Zahl genau einen Stein mehr hat als die davor.

Das übt Dein Kind dabei

Hier wird aus einer Menge eine Höhe. Das Kind kann vier und fünf direkt nebeneinander vergleichen, ohne zu zählen, weil der eine Turm sichtbar größer ist. Diese Vorstellung, dass jede Zahl um eins wächst, ist das Gerüst für alles spätere Weiterzählen.

1 + 2 + 3 + 4 + 5 ergibt 15. Genau so viele Steine liegen in der Schale. Bleibt am Ende einer übrig oder fehlt einer, war irgendwo ein Turm zu hoch oder zu niedrig. Das Kind findet den Fehler selbst, ohne dass Du etwas sagen musst.

Punktekarten zur Ziffer legen

Du brauchst zwölf Karteikarten. Auf sechs malst Du Punkte von eins bis sechs, angeordnet wie auf einem Spielwürfel. Auf die anderen sechs schreibst Du die Ziffern. Die Punktekarten liegen links untereinander, die Ziffernkarten gemischt auf einem Stapel.

Das Kind dreht eine Ziffernkarte um und legt sie neben die Punktekarte, die dazugehört. Am Anfang zählen die meisten jeden Punkt mit dem Finger ab. Nach ein paar Durchgängen siehst Du, wie sie bei der Fünf oder Sechs nur noch kurz hinschauen und die Karte hinlegen.

Das übt Dein Kind dabei

Das Würfelbild ist eine geordnete Menge. Bis vier oder fünf Dinge erfassen Kinder ohnehin auf einen Blick; mit dem festen Muster kommen sie darüber hinaus. Die Sechs ist dann zwei Dreierreihen, keine sechs einzelnen Punkte mehr, die man abzählen muss.

Wer die Muster oft genug gesehen hat, entdeckt Zusammenhänge, die man nicht erklären muss: Die Fünf ist die Vier mit einem Punkt in der Mitte, die Sechs ist die Vier mit zwei Punkten dazwischen. Das ist erstes Zerlegen, lange bevor jemand das Wort „plus“ benutzt. Klebe auf die Rückseite jedes Paares denselben farbigen Punkt, dann kann das Kind seine Zuordnung selbst prüfen.

Der Zehnerrahmen in der Eiswürfelform

Eine Eiswürfelform mit zehn Fächern in zwei Reihen zu je fünf ist ein fertiger Zehnerrahmen. Hat Deine Form mehr Fächer, klebst Du die überzähligen mit Malerkrepp ab. Daneben liegen zehn Knöpfe und ein Stapel Ziffernkärtchen.

Das Kind zieht eine Karte, zum Beispiel die Sieben, und füllt so viele Fächer mit je einem Knopf. Wichtig ist nur eine Regel: Erst wird die obere Reihe von links nach rechts gefüllt, dann die untere. Danach kommen die Knöpfe zurück ins Schälchen, und die nächste Karte ist dran.

Das übt Dein Kind dabei

Durch die feste Füllregel sieht jede Zahl immer gleich aus. Die Sieben ist eine volle obere Reihe und zwei Knöpfe unten. Nach einiger Zeit erkennt das Kind sie, ohne zu zählen, und benutzt die Fünf als Ankerpunkt: Sieben ist fünf und zwei.

Die leeren Fächer erzählen den zweiten Teil der Geschichte. Bei der Sieben bleiben drei frei, und viele Kinder sagen das von sich aus, wenn Du fragst, wie viele noch bis zehn fehlen. Damit haben sie die Zehnerzerlegung, mit der in der ersten Klasse gerechnet wird, schon einmal in der Hand gehabt.

Ziffern mit der Hand begreifen

Die Ziffer ist ein Zeichen, das sich jemand ausgedacht hat. Kinder lernen sie am besten, wenn sie ihre Form mit den Händen erfahren: abfahren, ertasten, selbst Tupfen dazusetzen.

Die Ziffer mit dem Auto abfahren

Auf ein Stück Versandkarton malst Du eine große Ziffer als Straße: etwa vier Zentimeter breit, grau, mit einer weißen gestrichelten Mittellinie. Dort, wo man beim Schreiben anfängt, klebst Du einen grünen Punkt als Start. Drei Ziffern auf drei Kartons reichen für den Anfang.

Das Kind setzt ein kleines Spielzeugauto auf den grünen Punkt und fährt die Straße bis zum Ende. Bei der Eins geht es nach oben und dann gerade herunter, bei der Drei um zwei Kurven. Brummgeräusche gehören dazu und sind kein Zeichen, dass das Kind nicht bei der Sache ist.

Das übt Dein Kind dabei

Die Straße zeigt nicht nur, wie die Ziffer aussieht, sondern wie sie entsteht. Eine Acht ist beim Schreiben keine zwei Kreise übereinander, sondern eine durchgehende Schleife. Das Auto zwingt die Hand, genau diesen Weg zu nehmen, mit Startpunkt und Richtung.

Weil das Kind spielt und nicht schreibt, wiederholt es die Bewegung oft zehn-, zwanzigmal hintereinander. So setzt sich der Bewegungsablauf fest, bevor überhaupt ein Stift im Spiel ist. Später, beim ersten Ziffernschreiben, fängt die Hand dann häufig ganz von selbst an der richtigen Stelle an.

Welche Ziffer steckt im Säckchen?

Die Magnetziffern vom Kühlschrank kommen in ein Stoffsäckchen, eine dicke Socke tut es auch. Daneben liegen Karten mit den Ziffern von 1 bis 9 offen auf dem Tablett. Die 6 und die 9 lässt Du anfangs weg, warum, dazu gleich mehr.

Das Kind greift in das Säckchen, fühlt eine Ziffer, ohne hinzusehen, und sagt, welche es ist. Dann zieht es sie heraus und legt sie auf die passende Karte. Wenn es danebenlag, ist das kein Drama: Es dreht die Ziffer in der Hand und fühlt nach, was es übersehen hat.

Das übt Dein Kind dabei

Ohne Augen muss das Kind die Form der Ziffer in Merkmale zerlegen: Die Eins ist ein gerader Strich mit einem kleinen Haken, die Vier hat Ecken und einen offenen Winkel, die Acht hat zwei Löcher. Es fühlt, was es beim Hinschauen einfach übergehen würde.

Die flache Magnetseite verrät, wo vorne ist, aber nicht, wo oben ist. Genau deshalb sind 6 und 9 so schwierig: Sie sind dieselbe Form, nur gedreht. Wenn Du sie später dazugibst, muss das Kind eine eigene Lösung finden, und daran merkst Du, wie sicher es die beiden inzwischen unterscheidet.

Das Zahlenbuch mit dem Korkenstempel

Fünf Blatt A4-Papier faltest Du in der Mitte und heftest sie zu einem kleinen Heft. Auf die rechten Seiten schreibst Du oben die Ziffern von 1 bis 10. Auf dem Tablett liegen das Heft, ein Korken und ein Stempelkissen.

Das Kind schlägt eine Seite auf, liest die Ziffer und stempelt mit dem Korken so viele Tupfen darunter. Die meisten zählen laut mit, jeder Druck ein Wort. An einem Vormittag schaffen manche das ganze Heft, andere stempeln drei Seiten und kommen am nächsten Tag zurück.

Das übt Dein Kind dabei

Beim Stempeln fallen Zählwort und Handlung zusammen. Das Kind kann nicht schneller zählen, als es stempelt, und muss am Ende aufhören, wenn die Zahl erreicht ist. Dieses Aufhören an der richtigen Stelle ist schwieriger als das Weiterzählen.

Anders als bei den meisten Tabletts bleibt hier etwas, das man mit nach Hause nehmen kann. Kinder lesen ihr Zahlenbuch gern vor, und dabei zählen sie jede Seite noch einmal nach. Hat eine Sieben acht Tupfen, lass es stehen: Beim Vorlesen entdeckt das Kind den Fehler oft selbst und ist dann ziemlich stolz darauf.

Zahlen im Kopf und im Alltag

Am Ende der Kindergartenzeit lösen sich die Zahlen vom Material. Das Kind behält eine Zahl im Kopf, entdeckt Muster und findet Ziffern überall dort, wo Erwachsene sie benutzen.

Ziffern im Alltag finden

Auf das Tablett legst Du Dinge, auf denen Ziffern stehen: ein Lineal, einen Messbecher, ein paar Münzen, einen Küchenwecker, vielleicht die Zahlenkerze vom letzten Geburtstag. Vorne liegt eine einzelne Karte, zum Beispiel mit der Drei.

Das Kind sucht auf allen Gegenständen nach der Drei und schiebt jeden, auf dem es eine gefunden hat, zur Seite. Auf dem Lineal ist es leicht, auf dem Küchenwecker muss es genauer hinsehen. Danach kommt die nächste Karte.

Das übt Dein Kind dabei

Ziffern sehen nicht überall gleich aus. Die Vier ist mal oben offen und mal geschlossen, die Eins hat mal ein Fähnchen und mal nicht, die Sieben manchmal einen Querstrich. Das Kind lernt, dieselbe Ziffer in verschiedenen Schriften wiederzuerkennen.

Dazu kommt eine Frage, die viele Kinder von selbst stellen: Was bedeutet die Drei hier? Auf dem Lineal sind es drei Zentimeter, auf der Münze ein Wert, auf dem Wecker eine Zeit. Zahlen sind nicht nur zum Zählen da, sie messen, bezahlen und ordnen, und das kann man auf diesem Tablett anfassen.

Das Gedächtnisspiel mit gefalteten Zetteln

In einem Körbchen liegen elf gefaltete Zettel mit den Zahlen von 0 bis 10. Am anderen Ende des Raums steht ein Korb mit Kastanien. Das Kind zieht einen Zettel, liest ihn, faltet ihn wieder zu und legt ihn auf das Tablett.

Dann geht es zum Korb und holt so viele Kastanien, wie auf dem Zettel stand, ohne noch einmal nachzusehen. Zurück am Tisch zählt es sie vor, und erst dann wird der Zettel geöffnet. Wer die Null zieht, geht zum Korb und kommt mit leeren Händen zurück. Das ist meistens der lustigste Moment.

Das übt Dein Kind dabei

Auf dem Weg durch den Raum hat das Kind nichts vor Augen, keine Ziffer und keine Punkte. Es muss die Zahl im Kopf behalten, während es läuft, sich bückt und Kastanien greift. Viele murmeln sie dabei vor sich hin, und das ist eine Strategie, die sie selbst gefunden haben.

Die Null ist die eigentliche Entdeckung. Dass man eine Zahl ziehen kann und dann nichts holt, ist für Kinder überraschend. Sie lernen dabei, dass auch „keins“ eine Zahl hat. Mit mehreren Kindern gleichzeitig funktioniert das Spiel übrigens besonders gut, jedes mit seinem eigenen Zettel.

Ziffern und Chips: gerade und ungerade

Das Kind legt zehn Ziffernkarten von 1 bis 10 in einer Reihe auf ein Tischset oder einen Arbeitsteppich. Unter jede Ziffer kommen so viele Knöpfe, aber nicht als Haufen: immer zwei nebeneinander, Paar unter Paar. Ist einer übrig, kommt er mittig unter das letzte Paar.

Am Ende steht ein Bild mit zehn kleinen Säulen. Bei der Eins, Drei, Fünf, Sieben und Neun hängt unten ein einzelner Knopf. Zeig dem Kind, wie es mit dem Finger zwischen den Paaren nach unten fährt: Bei manchen Zahlen kommt es glatt durch, bei anderen stößt es an den einzelnen Knopf.

Das übt Dein Kind dabei

Das Kind ordnet die Ziffern ohne Vorlage und legt zu jeder die genaue Menge. Weil die Knöpfe in Paaren liegen, wird jede Säule eine Stufe länger als die davor, und die Mengen lassen sich von oben bis unten vergleichen.

Gerade und ungerade muss hier niemand erklären. Das Kind sieht es, bevor es die Wörter kennt, und Du kannst die Begriffe hinterher einfach dazulegen. Die Zahl 55 ist dabei kein Zufall: Es sind genau so viele Knöpfe, wie gebraucht werden. Bleibt einer übrig, hat sich irgendwo ein Fehler versteckt.

So führst Du ein Zahlentablett ein

Zeig jedes Tablett einmal vor, langsam und mit wenigen Worten. Setz Dich neben das Kind, nicht gegenüber, damit es die Bewegungen so sieht, wie es sie selbst machen wird. Was Du vormachst, muss das Kind nicht nachsprechen; es reicht, wenn es zuschaut.

Für neue Zahlwörter eignet sich die Dreistufenlektion. Du legst zwei Ziffern hin und benennst sie: „Das ist die Drei, das ist die Fünf.“ Dann bittest Du: „Zeig mir die Fünf.“ Erst wenn das sicher klappt, fragst Du: „Was ist das?“ Die dritte Stufe lässt Du weg, solange das Kind noch unsicher ist.

Korrigiere nicht mitten in der Arbeit. Liegen auf der Sechs sieben Knöpfe, merk es Dir und biete das Tablett ein paar Tage später noch einmal an. Die meisten Tabletts in diesem Artikel zeigen Fehler ohnehin von selbst: Steine bleiben übrig, ein Regenbogen stimmt nicht, eine Tasse bleibt leer.

Achte darauf, dass das Material vollständig ist. Wenn bei den Ziffern und Chips drei Knöpfe fehlen, funktioniert die eingebaute Kontrolle nicht mehr, und das Kind sucht einen Fehler, den es nicht gemacht hat. Ein kurzer Blick beim Zurückstellen ins Regal reicht.

Im Kindergarten genügen die Zahlen bis zehn. Wer die wirklich verstanden hat, als Menge, als Reihe und als Zeichen, tut sich mit allem Weiteren leicht. Lieber ein Tablett zwanzigmal als zwanzig Tabletts einmal.

Häufige Fragen

Ab welchem Alter kann mein Kind mit Zahlentabletts anfangen?

Die Zuordnungsübungen wie „Jedem Becher ein Löffel“ oder die Turmtreppe gehen schon mit drei Jahren. Ziffern und Zählen kommen meist zwischen vier und fünf dazu. Entscheidend ist nicht das Alter, sondern ob Dein Kind sich für Zahlen interessiert, etwa weil es Treppenstufen zählt oder nach Hausnummern fragt.

Wie weit sollte ein Kind vor der Schule zählen können?

Für den Schulstart ist ein sicheres Verständnis der Zahlen bis zehn wichtiger als ein langes Aufsagen bis hundert. Dazu gehört, dass Dein Kind eine Menge abzählen kann, ohne Dinge doppelt zu zählen, und dass es weiß, welche Zahl vor oder nach einer anderen kommt.

Soll mein Kind im Kindergarten schon Ziffern schreiben?

Es muss nicht. Wenn es von sich aus schreiben möchte, hilft es, vorher die Bewegung zu kennen, etwa mit der Autostraße. Dann fängt es an der richtigen Stelle an und gewöhnt sich keine Umwege an, die später mühsam wieder verlernt werden müssen.

Mein Kind zählt laut bis zwanzig, legt aber falsch viele Dinge hin. Was tun?

Das ist ganz normal und zeigt, dass Zahlwort und Menge noch nicht verbunden sind. Geh einen Schritt zurück zu den Tabletts der ersten Gruppe und zu kleinen Mengen bis fünf. Lass Dein Kind beim Zählen jedes Ding berühren oder zur Seite schieben, so wird aus dem Aufsagen langsam ein Abzählen.

Wie viele Zahlentabletts sollten gleichzeitig im Regal stehen?

Zwei oder drei reichen, am besten aus verschiedenen Gruppen. Wenn ein Tablett nicht mehr geholt wird, tauschst Du es gegen ein neues aus. Zu viele auf einmal führen eher dazu, dass Kinder vieles anfangen und wenig zu Ende bringen.